Ich bin selbst Naturwissenschaftler und war lange Zeit im Lehrbetrieb einer Universität unterwegs. In der Reaktion mit den „Operatoren“ auf die Ergebnisse der PISA-Studie entdecke ich teilweise eine Parallele zur Umwandlung der Diplomstudiengänge in Bachelor- bzw. Master-Studiengänge (der so genannte Bologna-Prozess). Man hat Teilen des Studiums einen neuen Namen gegeben und sie in kleinere Lerneinheiten zergliedert, um eine Anpassung an die entsprechenden Ausbildungen im europäischen Ausland zu erreichen. Es wäre interessant, festzustellen, ob es eine objektive Korrelation zwischen der Qualifikation eines Masters und der Zeit gibt, seit der diese Studienreform Anwendung findet. Ich meine, dass ich subjektiv einen klaren (negativen) Zusammenhang gesehen hatte.
Und wurde nicht das Beurteilen, das Erklären, das Interpretieren, usw. nicht schon immer von den Schülern verlangt? Nur, weil das ab jetzt „Operatoren“ sind, werden doch die Kompetenzen keine anderen werden.
Meiner Meinung nach wird hier passend zu den vom Autor beschriebenen alten Schulmöbeln etwas Altgewohntes in eine neue Verpackung gesteckt, die schön glänzt und neu aussieht.

Ich würde mich als Lehrender aus Leidenschaft freuen, wenn wir darüber diskutieren könnten.
Mit freundlichen Grüßen aus Bayreuth